¡Bienvenidos a nuestro nuevo número de la revista EXPE!
Acompañamos a todo el profesorado, en su día a día en el aula, aportando reflexiones, proyectos y experiencias que enriquezcan la práctica docente. En este número, trataremos el tema de la Educación y Retos de Futuro.
Directora: Inés María González Aguilar
Consejo de redacción: Mónica Montesdeoca Álamo, Inés María González Aguilar, Juan Carlos León Díaz y José Arturo Cairós Hernández.
Fecha: diciembre 2025.
EXPE no comparte necesariamente los criterios y opiniones expresados por los autores y autoras de los artículos ni se compromete a mantener correspondencia con los artículos no solicitados.
La revista se encuentra alojada en http://www.feaecanarias.org/
Se puede divulgar y utilizar el contenido de esta publicación citando expresamente su procedencia.
ISSN: 2530-7908
0. Poesía y aprendizaje social
Autor: Francisco Viña
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 2‑7.
Idioma: español
Introducción
Francisco Viña reúne poesía y reflexión para reivindicar la educación como una responsabilidad compartida y un compromiso con el futuro. Sus versos recorren la infancia, la memoria, la dignidad y la relación entre la identidad propia y la solidaridad con los demás. El texto destaca el papel del maestro y de la escuela en una sociedad que también educa a través de sus comportamientos, sus mensajes y sus contradicciones. Frente a la polarización y a la confusión entre verdades y apariencias, el autor invita a cuidar la mirada crítica de niños y jóvenes. La poesía se convierte así en un espacio para pensar el aprendizaje social y el mundo que queremos legarles.
Palabras clave: Poesía, aprendizaje social, infancia, pensamiento crítico, compromiso educativo.
1. Espacios de reflexión sobre usos del lenguaje, comunicación y aprendizaje social
Autor: José Arturo Cairós Hernández
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 8‑22.
Idioma: español
Resumen
¿Cómo influyen las palabras y sus significados en nuestra manera de pensar, convivir y aprender? José Arturo Cairós Hernández examina la relación entre lenguaje, comunicación y aprendizaje social, con especial atención a la polarización y al papel de las redes sociales. Desde una perspectiva filosófica, psicológica y sociológica, analiza cómo los contextos, las emociones y las relaciones de poder orientan la interpretación de los mensajes. La reflexión alcanza a la escuela, donde también se transmiten valores y formas de entender la realidad. El autor plantea la necesidad de revisar críticamente los discursos y las prácticas pedagógicas para favorecer la libertad de pensamiento, la creatividad y una educación abierta al contraste de ideas.
Palabras clave: Lenguaje, comunicación, significado, polarización social, aprendizaje social.
2. El ABS salva vidas
Autor: Diego Martín Suárez
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 23‑30.
Idioma: español
Resumen
Diego Martín Suárez presenta una experiencia de Aprendizaje-Servicio en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Coordinación de Emergencias y Protección Civil. El alumnado transforma sus conocimientos en acciones dirigidas a la ciudadanía mediante dos líneas de trabajo: la elaboración de materiales informativos y la organización de talleres formativos. Pódcast, campañas de prevención, sesiones de primeros auxilios y actividades como «Sarita la tirita» muestran cómo el aprendizaje puede salir del aula y responder a necesidades reales. El artículo explica el proceso de planificación, colaboración con entidades y evaluación de estas iniciativas. A partir de su experiencia docente, el autor destaca su contribución a la competencia profesional, la motivación del alumnado y el compromiso con la seguridad comunitaria.
Palabras clave: Aprendizaje-Servicio, Protección Civil, Formación Profesional, prevención, comunidad.
3. Una tribu para todos y todas: diversidad, respeto y futuro en las aulas canarias
Autora: Georgina Molina Jorge
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 31‑38.
Idioma: español
Resumen
Georgina Molina Jorge parte de una idea fundamental: la diversidad forma parte de todas las personas y debe orientar la organización del sistema educativo. El artículo analiza la atención al alumnado con necesidades educativas especiales en Canarias y señala la distancia entre el reconocimiento de sus derechos y las condiciones necesarias para ejercerlos. La autora reclama financiación suficiente, profesionales cualificados y estables, accesibilidad, formación y una coordinación efectiva entre administraciones y comunidad educativa. También aborda la participación en la vida del centro y la continuidad formativa y laboral tras la escolarización obligatoria. Su propuesta vincula la inclusión con una responsabilidad colectiva: construir una comunidad que respete las diferencias y ofrezca oportunidades reales a cada persona.
Palabras clave: Diversidad, inclusión, equidad, necesidades educativas especiales, Canarias.
4. La educación, reto de futuro para la dependencia en Canarias
Autora: Concepción Ramírez Cuélliga
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 39‑45.
Idioma: español
Resumen
La atención a la dependencia en Canarias requiere profesionales preparados para acompañar a las personas en su hogar y en su comunidad. Concepción Ramírez Cuélliga sitúa la educación en el centro de este desafío y relaciona el envejecimiento, la insularidad y la escasez de personal cualificado con las dificultades para desarrollar un modelo de cuidados de proximidad. El artículo propone reforzar la Formación Profesional, crear itinerarios de asistencia personal y vida independiente, ampliar la FP Dual y facilitar la acreditación de competencias y la formación continua. También defiende planificar la oferta por islas y mejorar la estabilidad del empleo. Formar y reconocer a quienes cuidan aparece como una condición para sostener la autonomía, los derechos y el bienestar de las personas.
Palabras clave: Dependencia, formación, cuidados en la comunidad, asistencia personal, Canarias.
5. ¿A qué desafíos se enfrenta la enseñanza? Una mirada desde la sociología
Autor: Johan Joukhadar Aide
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 46‑50.
Idioma: español
Resumen
Johan Joukhadar Aide analiza los desafíos de la enseñanza desde una perspectiva sociológica, atendiendo al desajuste entre las instituciones educativas y la rapidez de los cambios sociales. El texto examina la influencia del entorno digital y de la inteligencia artificial, la cultura de la inmediatez, la burocratización del trabajo docente y la reducción de la educación a su utilidad laboral. El autor cuestiona que la innovación técnica, por sí sola, pueda resolver problemas que también son sociales y políticos. Apoyándose en una sociología de la liberación, propone recuperar el aprendizaje como una práctica colectiva de conocimiento y reflexión. Su planteamiento invita a orientar la enseñanza hacia la autonomía, el pensamiento crítico y la capacidad de imaginar futuros más humanos.
Palabras clave: Sociología de la educación, modernidad, pensamiento crítico, autonomía, mundo digital.
6. Cine documental. Inteligencia artificial y reconstrucción audiovisual en el documental histórico canario: una propuesta para la innovación educativa
Autores: Jorge Méndez Ramos, Raúl Jiménez Pastor, José Francisco López Felipe
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 51‑57.
Idioma: español
Resumen
Jorge Méndez Ramos, Raúl Jiménez Pastor y José Francisco López Felipe exploran las posibilidades educativas del documental histórico canario a través de obras dedicadas a Clemencia Hardisson y Blas Cabrera. El artículo describe el uso de inteligencia artificial para restaurar fotografías, animar imágenes de archivo y enriquecer la narración audiovisual. Estas herramientas se vinculan con propuestas de aula que relacionan historia, ciencia, memoria y valores como la solidaridad, la justicia y el compromiso social. Los autores defienden una alfabetización audiovisual que despierte la curiosidad y favorezca el pensamiento crítico. También subrayan la necesidad de utilizar la tecnología con criterio, preservar el rigor histórico y mantener el trabajo creativo y la reflexión ética en el centro del proceso.
Palabras clave: Cine documental, inteligencia artificial, patrimonio canario, alfabetización audiovisual, memoria histórica.
7. Aplicación de demostraciones de aula en clases de Química
Autor: Alejandro Cabrera García
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 58‑70.
Idioma: español
Resumen
Alejandro Cabrera García aborda el uso de demostraciones de aula para acercar los conceptos de Química al alumnado. A partir de la bibliografía y de su experiencia docente, analiza su potencial para despertar el interés, favorecer la participación y relacionar la observación de fenómenos con la comprensión conceptual. El artículo destaca que una demostración requiere preparación, preguntas que estimulen el razonamiento y una explicación que ayude a distinguir lo observado de las conclusiones. La seguridad ocupa un lugar central, tanto en la selección de experiencias como en el ejemplo que ofrece el profesorado. Se presentan distintas demostraciones para ilustrar cómo esta metodología puede complementar las prácticas de laboratorio y contribuir a una relación más positiva con el aprendizaje de las ciencias.
Palabras clave: Química, demostraciones de aula, observación, aprendizaje de las ciencias, seguridad.
8. Educar en tiempos revueltos
Autora: Nélida Zaitegi de Miguel
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 71‑75.
Idioma: español
Resumen
Nélida Zaitegi de Miguel invita a repensar el sentido de la educación en un mundo marcado por la incertidumbre, los cambios tecnológicos y los desafíos sociales y ambientales. Su propuesta sitúa la ética del cuidado en el centro de la vida escolar: cuidarse, cuidar a otras personas y cuidar el entorno. Desde esta perspectiva, educar implica desarrollar capacidades para vivir con dignidad, comprender la realidad y participar en su transformación. El artículo reúne retos relacionados con el bienestar emocional, la diversidad, la convivencia democrática y el uso crítico de la tecnología. También reivindica el reconocimiento y el apoyo al profesorado y las alianzas con las familias y la comunidad como condiciones para una educación humanizadora.
Palabras clave: Ética del cuidado, bienestar, convivencia, participación, transformación social.
9. Conversando con Fernando Clavijo Batlle. El papel de la educación para una sociedad más justa
Autor: Juan Carlos León Díaz
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, febrero 2026 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 76‑78.
Idioma: español
Resumen
Juan Carlos León Díaz conversa con Fernando Clavijo Batlle sobre el papel de la educación en el desarrollo social y en la construcción de una sociedad más justa. La entrevista recorre cuestiones como el fracaso escolar, la atención al alumnado en riesgo, los recursos de los centros y la adaptación del sistema educativo a los cambios sociales y tecnológicos. También aborda la conexión entre la Formación Profesional y las empresas, así como los desafíos de la incorporación de menores migrantes a los itinerarios educativos. Desde su perspectiva institucional, el entrevistado expone prioridades y actuaciones y destaca la función de la escuela en la transmisión de valores, la convivencia y el desarrollo de un criterio propio.
Palabras clave: Educación, justicia social, política educativa, Formación Profesional, inclusión.
10. Educar en la archipielagidad: claves para el diseño de las políticas públicas educativas en Canarias
Autora: Cristina Calero García
Localización: Revista EXPE, ISSN 2530-7908, N.º 9, 2025 (Ejemplar dedicado a Educación y retos de futuro).
Págs. 79‑86.
Idioma: español
Resumen
Cristina Calero García propone diseñar las políticas educativas de Canarias desde la «archipielagidad»: el reconocimiento de la diversidad territorial, social y cultural de sus islas. El artículo cuestiona los modelos uniformes de distribución de recursos y sostiene que la equidad requiere atender a las necesidades concretas de cada comunidad. Plantea una planificación vinculada al territorio, con mayor participación de los centros, los cabildos, los ayuntamientos y las familias. Entre sus propuestas figuran la contextualización del currículo, las redes de innovación entre islas, el liderazgo compartido y el uso de actuaciones respaldadas por evidencias y evaluadas por sus resultados. La fragmentación insular se presenta así como un punto de partida para construir un sistema educativo más cohesionado, justo y participativo.
Palabras clave: Archipielagidad, equidad territorial, políticas educativas, participación, Canarias.
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Comer, aprender y cuidar Canarias: la propuesta de Albi Canarias para los comedores escolares
Una empresa 100% canaria que entiende la alimentación escolar como una parte más de la educación, la salud y la convivencia.
En Canarias, comer también es una forma de aprender. Aprender a cuidar nuestra salud, a valorar lo que tenemos cerca, a respetar el medioambiente y, por supuesto, a disfrutar de una buena comida. Con esta mirada trabaja Albi Canarias, una compañía 100% canaria cuya actividad nace y se queda en las islas, con un compromiso claro con los centros educativos, las familias y, especialmente, con el alumnado. Porque un comedor escolar no es únicamente el lugar donde se sirve la comida. Son unos minutos del día en los que se crean hábitos, se descubren sabores, se aprende a convivir y se construye una relación saludable con la alimentación.
En Albi Canarias, ese compromiso empieza por el plato. La compañía cuenta con un equipo de profesionales compuesto por dietistas-nutricionistas y bromatólogos que trabaja en la planificación y supervisión de los menús para conseguir propuestas equilibradas, variadas y adecuadas a las necesidades de cada etapa educativa, bajo unos estándares muy estrictos en cuanto a seguridad alimentaria, que garantizan la trazabilidad de los alimentos desde su origen hasta el plato. Una forma de trabajar que responde a los criterios establecidos por el Real Decreto 315/2025 y al P16, incorporando además una visión de la alimentación saludable que va más allá del cumplimiento de una norma. El propio Real Decreto sitúa al comedor escolar como un espacio clave para promover hábitos alimentarios saludables y establece criterios nutricionales y de sostenibilidad para los alimentos y los menús.
Un compromiso que nace en las islas
La apuesta por Canarias también se refleja en la elección de los productos. Albi Canarias apuesta por los alimentos locales, de temporada y de proximidad, contribuyendo a poner en valor el producto de las islas y a mantener dentro del territorio buena parte de la actividad que genera el servicio de alimentación escolar. Es una manera de entender la restauración colectiva desde lo cercano: conocer el territorio, trabajar con proveedores y productos de proximidad cuando es posible y hacer que el alumnado pueda reconocer en su mesa parte de la riqueza gastronómica de Canarias. Una filosofía que conecta además con las exigencias actuales de sostenibilidad. El Real Decreto 315/2025 promueve precisamente una oferta basada fundamentalmente en alimentos frescos, de temporada y procedentes de canales cortos de distribución.
Un comedor que también es aula
Pero la propuesta de Albi Canarias no termina cuando se recoge el plato. Su programa educativo va más allá del entretenimiento. Las actividades buscan convertir el comedor en un espacio de aprendizaje en el que hablar, de manera adaptada a cada edad, de alimentación saludable, sostenibilidad y cuidado del medioambiente. Así, detrás de una actividad, un taller o una dinámica hay una oportunidad para que niños y niñas comprendan de dónde vienen los alimentos, por qué es importante comer variado, qué relación existe entre nuestra alimentación y el planeta o cómo pequeños gestos cotidianos pueden contribuir a cuidar nuestro entorno.
La idea es sencilla: que lo aprendido en el comedor pueda salir también por la puerta del colegio y llegar a casa.
Una alimentación que cuenta con todos
Y si educar también significa incluir, el comedor no puede quedarse atrás. Albi Canarias cuenta con un programa específico dirigido al alumnado NEAE, porque cada niño y cada niña tiene su propia forma de aprender, relacionarse y vivir la experiencia de la comida. La atención a la diversidad forma parte de esta manera de entender el comedor escolar, adaptando el acompañamiento y la experiencia alimentaria a las necesidades del alumnado para favorecer espacios más inclusivos y en los que todos puedan participar.
En definitiva, Albi Canarias entiende que alimentar a los escolares es mucho más que servir un menú. Es cuidar, educar, acompañar y generar hábitos que pueden permanecer durante toda la vida.
Desde Canarias y para Canarias, con profesionales, producto cercano y una idea muy clara: hacer del comedor escolar un lugar donde también se aprende a cuidarse, a cuidar a los demás y a cuidar nuestras islas.
PRÓXIMO NÚMERO
La Revista EXPE invita a la comunidad académica y profesional a enviar manuscritos para su próximo número. Se aceptan contribuciones sobre educación en cualquiera de sus niveles: educación infantil, primaria, secundaria, formación profesional y educación superior, así como educación no formal e innovación educativa.
Se recibirán artículos de investigación, revisiones teóricas o sistemáticas, estudios de caso, experiencias o buenas prácticas educativas y propuestas de innovación pedagógica. Las contribuciones pueden abordar, entre otros temas, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación educativa, tecnología aplicada a la educación, inclusión y diversidad, formación docente y políticas educativas.
Los trabajos deben ser originales e inéditos y seguir las normas editoriales de la revista disponibles aquí: https://www.feaecanarias.org/revista-feae-canarias/bases-y-condiciones-de-participacion-expe/
Invitamos a investigadores, docentes y profesionales del ámbito educativo a compartir sus aportaciones para fomentar el avance del conocimiento y la mejora de la práctica educativa.
Las bases para la presentación de artículos están recogidas en nuestra web https://www.feaecanarias.org/. Y el correo al que deben enviar las propuestas de artículos y documentos es: feae.canarias@gmail.com.
Nota: Las imágenes han sido creadas con IA CHATGPT